Al finalizar nuestro debate y la elaboración del RAE como cipas llegamos a las conclusiones:
La formación en la escuela según el autor: plantea “formar valores no reglas” o actitudes (heterónomas).
El texto muestra varios conceptos haciendo referencia al hombre y la psicomotricidad, relacionando los movimientos automáticos y los movimientos rutinarios. La psicomotricidad se posiciona en el tercer lado del triángulo junto al sistema valorativo y cognoscitivo, reflejado en la personalidad (corazón, cerebro, musculo).
El hombre enfrenta un cambio estructural según la edad del niño, mostrándonos distintas evoluciones de la psicomotricidad de los diferentes periodos “preescolar, escolar, adolescencia “teniendo en cuenta que se toman varios años para llegar a toda la disponibilidad motriz de los cuerpos, por su trascendencia a lo largo de la vida por los periodos; sensorio motor, pre operacional, operacional, formal y el dialéctico.
“Piaget” propone la experiencia, el intercambio social, maduración y el equilibrio para el desarrollo humano y “Davidov” propone el dialéctico (la adultez).
La antropología indaga la unión entre el Hombre y la cultura. La cultura es creada por el Hombre donde las normas sociales, cambios, evolución y los métodos educativos, dan como resultado el Hombre cultura. Siendo su lado opuesto el Hombre caricatura donde el crecimiento del niño es moldeado por una sociedad determinada de acuerdo a su cultura.
Una alternativa histórica Plantea una tercera postura, que parte de la crítica bajo diferentes periodos históricos y de circunstancias sociales, seguido de la pedagogía y la libertad humana que es resultado de la lucha social e individual.
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