ENTREVISTA

Preguntas:

1. ¿Cuales fueron los discursos que mis padres aportaron en relación al arte y como valoro esas experiencias?
 Lo primordial es estudiar lo que me gusta, en este caso el arte, ser el mejor en lo que me gusta.

2. ¿ De que forma se vivenciaron las practicas artísticas en mi familia?
Cuando mi mama estaba embarazada le gustaba pintar y cantaba en la iglesia.

3. ¿Que incidencia cultural tenían las manifestaciones artísticas en mi localidad y región?
Se presentaba la oportunidad de participar en asociación con la  casa de la cultura dejando que los niños y la comunidad en general montáramos las puestas en escena.

4. ¿De que forma influyo el arte en mi vida afectiva y emocional en el campo escolar?
El dibujo me ha ayudado a salir de varias crisis emocionales, aun estando en el colegio, es mi método de escape para salir de los problemas y dificultades de mi vida diaria.

5. ¿Cuales eran las actividades artísticas que se practicaban en la escuela y cual era la participación?
En el colegio siempre se apoyo el arte, yo al ser bueno en la parte del dibujo siempre trabajaba con el docente de artes en escenografias y decoraciones, tambien participe en el congreso de literatura enviando dibujos de los escritores mas reconocidos de Colombia, por ejemplo Gabo, Fernando Vallejo, entre otros.

CUARTILLA CIPAS 3

FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

¿Que clase de hombre queremos formar?

¿Estamos creando los individuos que la sociedad del siglo XXI requeria?

Solo después de cargar la memoria de nuestros alumnos con informaciones pensamos en los "programas" y en los "instrumentos" que le den comprensión y sentido a la información.

Nuestra pedagogía esta reducida a la reproducción, donde no es necesario comprender ni pensar, donde no tiene cabida la duda ni la reflexión; solo hay que aprender y reproducir.

La desigualdad de precios, (compra de maquinaria a altos costos y venta de nuestros productos a bajos costos) nos han llevado a crear dependencia de los países capitalistas, a tomar créditos y ser consumidores de tecnología. Ellos crecen a costa de nuestro subdesarrollo.

Nuestra cultura, nuestras necesidades y nuestra educación, están constantemente sometidas a una cultura Norteamericana.

La educación posee autonomía, aun pese a las necesidades de las circunstancias económica, políticas y sociales, impulsa o frena la creación de cultura.

No solo es necesario los objetivos sociológicos de la educación sino también es vital la valoración económica y social de la docencia.

La demora en los pagos.
Los bajos salarios.
Las demoras en asimilaciones en el escalafón.
Estas circunstancias dificultan que los maestros enseñen a pensar y valorar.

NÚCLEO PROBLEMÁTICO #5

¿Que importancia tiene a nivel escolar y en la comunidad educativa el discurso pedagógico?

A nivel escolar y en la comunidad tiene gran importancia el discurso y el nivel pedagógico, ya que cada metodología implementad en la niñez y en las familias nos lleva a construir el entorno educativo de acuerdo a las necesidades tendencias y competencias de la comunidad.
para desarrollar mejores fines y proyectos que sean productivos en la realidad bajo los parámetros actuales.


Preguntas Generadoras

* ¿Contribuye nuestra educación a crear una cultura nacional o simplemente la esta reproduciendo?

La educación se plantea de diversas maneras y en ellas involucra la cultura , por ende solo se estaría reproduciendo y no se esta incorporando nuevas ideas, como lo he logrado interpreta con el texto de zubiria.En la actualidad la pedagogía y por ende los pedagogos seden reducidas y se enfatizan en la reproducción.

* ¿El trabajo cooperativo es un pensamiento y una practica democrática ?

En la medida en que los miembros de la cooperativa se posicionen con la misión , visión y diferentes objetivos de una institución ademas transversal-izado por el trabajo en equipo y la ética profesional "si".

CUARTILLA TETRAEDRO CIPAS 3

Al finalizar nuestro debate y la elaboración del RAE como cipas llegamos a las conclusiones:

La formación en la escuela según el autor: plantea “formar valores no reglas” o actitudes (heterónomas).

El texto muestra varios conceptos haciendo referencia al hombre y la psicomotricidad, relacionando los movimientos automáticos y los movimientos rutinarios. La psicomotricidad se posiciona en el tercer lado del triángulo junto al sistema valorativo y cognoscitivo, reflejado en la personalidad (corazón, cerebro, musculo).

El hombre enfrenta un cambio estructural según la edad del niño, mostrándonos distintas evoluciones de la psicomotricidad de los diferentes periodos “preescolar, escolar, adolescencia “teniendo en cuenta que se toman varios años para llegar a toda la disponibilidad motriz de los cuerpos, por su trascendencia a lo largo de la vida por los periodos; sensorio motor, pre operacional, operacional, formal y el dialéctico.

“Piaget” propone la experiencia, el intercambio social, maduración y el equilibrio para el desarrollo humano y “Davidov” propone el dialéctico (la adultez).

La antropología indaga la unión entre el Hombre y la cultura. La cultura es creada por el Hombre donde las normas sociales, cambios, evolución y los métodos educativos, dan como resultado el Hombre cultura. Siendo su lado opuesto el Hombre caricatura donde el crecimiento del niño es moldeado por una sociedad determinada de acuerdo a su cultura.

Una alternativa histórica Plantea una tercera postura, que parte de la crítica bajo diferentes periodos históricos y de circunstancias sociales, seguido de la pedagogía y la libertad humana que es resultado de la lucha social e individual.

NÚCLEO PROBLEMÁTICO No 4

Pregunta generadora
¿Cuales son las dimensiones y las implicaciones para estructurar tipos de conocimientos y la formación integral?
Existen varios tipos de dimensiones las cuales nos ayudan a conseguir lo que queremos lograr.

* Dimensión ética: Nos habla de como el ser humano tiene la posibilidad de tomar decisiones a partir de sus principios.
La dimensión ética se desarrolla cuando reflexiona los principios y valores.

* Dimensión espiritual: Posibilidad de trascender su existencia a valores universales, creencias, ritos o cultos. Cuando la persona acoge se relaciona con los demás con Dios.

* Dimensión cognitiva: Le permite entender , aprehender , construir, y comprender la realidad de las cosas, la sociedad y su interacción.Cuando se da el aprendizaje , el conocimiento , el conocer.

* Dimensión afectiva: La vida psíquica del ser humano , las emociones los sentimientos.Reconocimiento , emociones relaciones con los demás.

* Dimensión comunicativa: Le permite la construcción y transformación de si mismo y del mundo.Cuando entiende el sentido de las cosas, creación y uso de lenguajes , codificación .

* Dimensión estética: Capacidad del ser humano para interactuar con sigo mismo y con el mundo desde la sensibilidad.Según como sientan imaginen , expresan, transforman reconocen y aprecian.

* Dimensión corporal: Posibilidad del ser humano de manifestarse así mismo desde su cuerpo.Conociendo y apropiándose del mundo mediante experiencias sensoriales y perceptibles.

* Dimensión sociopolitica: Capacidad del ser humano para vivir entre y con otras personas.En la Formación de un sujeto político que puede dar cuenta de lo que ocurre a su alrededor como ciudadano formado en tres direcciones.

CONCLUSIÓN DEL TEXTO DE ZUBIRIA CIPAS 3

Al concluir la elaboración del friso y el debate o lluvia de ideas que presentamos ,al reunirnos por cipas nos dimos cuenta que cada quien presentaba diferentes opiniones y otros que se basaban en lo que decía el compañero afianzando su idea , lo cual nos daba una noción mas clara para poder llegar a una conclusión , este trabajo como todos nos han servido para ir mirando las falencias que tenemos como grupo , identificar quien tiene mas liderazgo y el que casi no.

Frente a nuestra posición del texto; nos dio diferentes visiones y criterios que teníamos de los valores humanos, desglosábamos e interpretamos los diferentes mapas conceptuales que presentaba el texto,dimos respuesta e hicimos análisis de las diferentes preguntas que se encontraban en los textos las cueles mencionaremos o daremos nuestra conclusión en el aula de clase.

Llegamos a interpelar con otros compañeros para tener diferentes puntos de vista , nos fue algo complejo ver de que manera poner las ideas en nuestro trabajo ya que no queríamos trascribir de un texto a otro lo mismo sino adoptarlo con nuestras palabras y que se viera reflejado de la forma en que comprendimos el documento, el cual esta en el friso.

Los valores humanos son los mecanismo con los cuales valoramos el mundo y los factores y personas que nos rodean.el hombre y su existencia, darle un rumbo a su vida de forma ética y estética.

Los Propio-Valores
Los Valores Pragmáticos
Dimensiones Valorativas: políticas afectivas cognitivas

VALORES HUMANOS

Los valores humanos son aquellos conceptos universales conductores de la acción que se encuentran en todas las culturas, todas las sociedades y en todos los lugares donde los seres humanos interactuan con los demás. Los cinco valores humanos, que se pueden encontrar en todas las culturas, todas las sociedades y en todas las religiones, son la Verdad, Rectitud, Amor, la Paz y la No Violencia.

Se dividen en dos:

Valores pragmáticos: Estatus, reconocimiento poder .

Valores propios: Políticos, estéticos , afectivos , cognitivos, éticos.